音樂(lè )高考最新考題模式：視唱練耳卷
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當音樂(lè )不作為音響或唱片存在而是以特殊“語(yǔ)言”形式存在時(shí)，那么作為記錄這種特殊“語(yǔ)言”的“文本”就是由各種音樂(lè )符號組成的樂(lè )譜，而各種“音樂(lè )符號”就是音樂(lè )的“文字”之一。在音樂(lè )中，視唱練耳好比語(yǔ)言學(xué)習中的閱讀理解與表達，是對音樂(lè )“文本”的解碼過(guò)程。
由此，符號學(xué)的觀(guān)點(diǎn)可以給我們很多啟示。
1．在音樂(lè )的存在形式上，音樂(lè )首先表現為一種“音響”現象。
2．樂(lè )譜是音樂(lè )的“文本”存在形式。
3．音樂(lè )記號作為書(shū)寫(xiě)要素并不就是音樂(lè )，甚至不是它的反映，僅僅是一段摘要而已。只有以音響形式表現出來(lái)的才是音樂(lè )（西奧昂）。
所以，從符號學(xué)角度看視唱是一種對音樂(lè )符號物質(zhì)形態(tài)與文化內涵的同時(shí)解讀或意義詮釋——即一個(gè)解碼過(guò)程，練耳則是對音樂(lè )的各種要素在內心進(jìn)行“情感化”或者說(shuō)是“符號化”的過(guò)程——相當于“再編碼”。法國音樂(lè )學(xué)家布爾熱瓦說(shuō)：“對于聲音的研究屬于物理系統，但是對于悅耳聲音的選擇則屬于音樂(lè )審美�！�
基于以上認識，本書(shū)既強調視唱練耳的技術(shù)性訓練（音樂(lè )符號的編碼）又強調音樂(lè )性訓練（音樂(lè )符號的解碼）。對于一個(gè)即將跨人音樂(lè )圣殿的入門(mén)者來(lái)說(shuō)，視唱練耳中的技術(shù)性與音樂(lè )性訓練是理解和運用“音樂(lè )語(yǔ)言”的重要途徑，是學(xué)好音樂(lè )的前提。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展，各音樂(lè )院校、師范院校音樂(lè )系（科）在視唱練耳選拔考試中越來(lái)越重視音樂(lè )性與技術(shù)性的統一，希望本書(shū)能給予廣大考生和音樂(lè )愛(ài)好者以幫助。
目錄
第一部分 視唱練耳高考應試指導
第二部分 基礎訓練
一、理論常識
�。ㄒ唬┯涀V法
�。ǘ┕澴嗯c節拍
�。ㄈ┮舫�、和弦、調式、調性
二、準備練習
三、視唱基礎訓練
�。ㄒ唬┏Ｒ幑澴嗯c音符視唱
1. 全、二分、四分、八分音符及節奏組合
2. 十六分音符及節奏組合
3. 一拍內十六分音符變體及節奏組合
4. 一拍內附點(diǎn)音及節奏組合
5. 兩拍內附點(diǎn)音及節奏組合
6. 兩拍內切分音及節奏組合
7. 弱起與休止音符及節奏組合
8. 常規節奏與音符綜合練習
�。ǘ┹^復雜拍子與音符組合視唱
1. 以八分音符為一拍音符及節奏組合
2. 以二分音符為一拍音符及節奏組合
3. 三連音及節奏組合
4. 非常見(jiàn)拍子及節奏組合
四、練耳基礎訓練
�。ㄒ唬┮舫�、和弦基礎練習
1. 構唱、默唱與聽(tīng)寫(xiě)
2. 二度音程練習
3. 三度音程練習
4. 四度音程練習
5. 其他音程練習
�。ǘ┱{式中的音程與和弦練習
1. C大調、a小調、C宮系統調
2. G大調、e小調、G宮系統調
3. F大調、d小調、F宮系統調
4. D大調、b小調、D宮系統調
5. bB大調、g小調、bB宮系統調
6. A大調、#f小調、A宮系統調
7. bE大調、c小調、bE宮系統調
第三部分 調性視唱訓練
一、音樂(lè )性基礎訓練
�。ㄒ唬�(lè )句與氣息
1. 分句與換氣
2. 起音與落音
�。ǘ┕澟呐c強弱
1. 旋律重音與節拍重音
2. 附點(diǎn)與切分
3. 內心節拍轉換
�。ㄈ└鞣N術(shù)語(yǔ)與表情
1. 表情術(shù)語(yǔ)的解讀
2. 演唱（奏）記號與表情
�。ㄋ模┮舫膛c旋律
�。ㄎ澹┱{式與調性
�。┣脚c結構
二、視唱中的技術(shù)性與音樂(lè )性實(shí)踐
1. 中國風(fēng)格
2. 外國風(fēng)格
第四部分 練耳技術(shù)性訓練
一、節奏練習
�。ㄒ唬└鞣N節奏型組合模唱或聽(tīng)記
�。ǘ┞�(tīng)旋律記節奏
二、旋律聽(tīng)記
�。ㄒ唬┮艚M聽(tīng)記
�。ǘ┬啥叹渎�(tīng)記
第五部分 視唱練耳真題匯編
1. 視唱真題題庫
2. 練耳真題題庫
華中師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院2006年練耳考試A試卷
華中師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院2006年練耳考試B試卷
……
第六部分 音樂(lè )各專(zhuān)業(yè)視唱練耳模擬題匯編
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