簡(jiǎn)介
巴赫《三部創(chuàng )意曲》是指三個(gè)聲部自由對位的復調器樂(lè )短曲，是在《二部創(chuàng )意曲》的基礎之上完成的。它同樣采用了在四升四降之內的大小調，并省略了在當時(shí)極少使用的幾個(gè)調�！度�部創(chuàng )意曲》共分為15首。
　 學(xué)習《三部創(chuàng )意曲》，應尋找它與《二部創(chuàng )意曲》之間的異同。
　主題是創(chuàng )意曲的核心所在。運用主體思維明確創(chuàng )患曲的創(chuàng )作思路，并將其貫穿到樂(lè )曲的演奏之中。這是《二部創(chuàng )意曲》與《三部創(chuàng )意曲》的共性所在。
　但是這二者在保持共性的基礎上也存在著(zhù)差異。
《三部創(chuàng )意曲》的德文為Sinfornien，意即交響曲。這對立體式思維訓練、雙手的協(xié)調能力、各個(gè)手指的獨立性以及多聲部的聽(tīng)辨能力提出了更高的要求。
　編者以為，在《三部創(chuàng )意曲》的教與學(xué)中應突出以下兒點(diǎn)：
　第一，充分保持長(cháng)音符的時(shí)值
　在三部創(chuàng )意曲中，要用兩只手去演奏三個(gè)聲部。那么，在大多數情況下，一只手需要同時(shí)彈出兩個(gè)聲部來(lái)。這兩個(gè)聲部的律動(dòng)又常常不是同時(shí)進(jìn)行的，各個(gè)聲部有自己的呼吸與分句。巴赫在樂(lè )曲中大量使用了長(cháng)音符的延續來(lái)幫助創(chuàng )作。而長(cháng)音符并不是孤立的，而是與同一聲部的前后發(fā)展形成一個(gè)統一的整體。演奏中，我們應充分保持長(cháng)音符的時(shí)值，這能使手指的獨立控制能力得到了較大的鍛煉。
　 第二，音色設計
　 顧名思義，三部創(chuàng )意曲是三條旋律線(xiàn)交織起來(lái)的音樂(lè )，包含了三個(gè)聲部的進(jìn)行。演奏中應強調運用立體式思維方式，對每一個(gè)聲部進(jìn)行音色設計，并以靈敏的手指細致地觸鍵，使“每個(gè)聲部都充滿(mǎn)旋律的生命”（戈登威捷爾語(yǔ)）。豐富的音色層次由多樣化的觸鍵體現，更依賴(lài)于內心對每一個(gè)音和其他聲音結合的感應。使三個(gè)聲部既獨立存在，又互相交融，形成一個(gè)立體交響的統一整體。
　第三，指法問(wèn)題
　三聲部創(chuàng )意曲中，當一只手彈奏兩個(gè)盧部時(shí)，某些連奏的段落常常帶來(lái)運指的困難，須用較復雜的指法：倒指（或稱(chēng)墊指）、滑指、無(wú)聲換指，要求靈活的腕部和靈敏的指尖觸感。注意：當一個(gè)手指未被下一指取代前，不能離開(kāi)按著(zhù)的琴鍵。
　 第四，三部創(chuàng )意曲的練習步驟
　為理解復調音樂(lè )的整體和各細節的發(fā)展脈絡(luò )，處理好聲部的縱橫關(guān)系，應首先按（高）、（低）、（中）順序單獨練習每個(gè)聲部：然后兩個(gè)聲部組合練習，并傾聽(tīng)它們結合的音響；當三個(gè)盧部一起彈奏時(shí)，先分別唱（或傾聽(tīng)）每一聲部，再傾聽(tīng)三聲部結合的音響，尋找完美平衡。
　 在本書(shū)中，對樂(lè )曲的速度、音樂(lè )情緒、演奏方法等作了闡述（應該說(shuō)明的是：巴赫的親筆譜幾乎沒(méi)有速度及表情標記，這都是后人加上的）：對創(chuàng )意曲的創(chuàng )作脈絡(luò )（即結構）配以圖表，使其一目了然。正如庖丁解牛，一旦對樂(lè )曲的框架了如指掌，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。
希望本書(shū)能為航行在巴赫“大�！敝械拇�只提供一個(gè)小小的航標，給大家帶來(lái)方便與幫助。
需要說(shuō)明的是：文中“ （） ”表示聲部， “□”表示小節數。

目錄
前言
1.C大調
2.c小調
3.D大調
4.d小調
5.降E大調
6.E大調
7.e小調
8.F大調
9.f小調
10.G大調
11.g小調
12.A大調
13.a小調
14.降B大調
15.b小調
附：音樂(lè )術(shù)語(yǔ)

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