簡(jiǎn)介
小提琴自誕生之初，就因其優(yōu)美的音色和豐富的表現力，為世界人民所喜愛(ài)。小提琴的音域寬廣，發(fā)音純美柔和，適于表現憂(yōu)傷、熱烈、活潑、華麗、輝煌和富于戲劇性變化的情感。小提琴既是個(gè)有高度演奏技巧的獨奏樂(lè )器，也是交響樂(lè )中的主導樂(lè )器。
現代小提琴的形制確定于16世紀末，早期主要用于舞蹈和歌唱的伴奏。17世紀以后，隨著(zhù)小提琴制作工藝的不斷完善，演奏技巧的日益發(fā)展，音樂(lè )創(chuàng )作上的不斷豐富，逐漸形成了不同的體系也逐漸成熟起來(lái)。其中，《沃爾法特小提琴練習曲60首》作品45號、《開(kāi)塞小提琴練習曲36首》作品20號、《馬扎斯小提琴練習曲》作品36號、《頓特小提琴練習曲24首》作品37號、《克萊采爾小提琴練習曲42首》等一系列教材經(jīng)過(guò)百余年的教學(xué)實(shí)踐，被公認為是非常有訓練價(jià)值的教材，也被世界各國廣泛沿用至今。
小提琴不同于鍵盤(pán)樂(lè )器，它要求演奏者具有極強的辨音能力。初學(xué)小提琴的學(xué)生必須進(jìn)行有計劃的“視唱練耳”訓練，如果能每天在鋼琴上核對音準，持之以恒的練習，正確的音準概念才能逐漸形成。為了給學(xué)生提供最佳的學(xué)習環(huán)境和練習方法，本社將以上六本經(jīng)典小提琴練習曲配制了由鋼琴演奏的示范CD，學(xué)生在練習每首練習曲之前，可以先跟唱，唱熟后再跟著(zhù)CD一起演奏。為了方便學(xué)生學(xué)習，每首練習曲的開(kāi)始都有一小節的預備拍，演奏速度中等偏慢，整體介于40至52之間。此外，鋼琴與孩子演奏的聲音進(jìn)行比較這種直觀(guān)的練習方式，還可幫助沒(méi)有音樂(lè )基礎的學(xué)生家長(cháng)輔導監督孩子練琴，家長(cháng)可以清楚的分辨出孩子所演奏的音準是否達到要求。最大限度的避免孩子在沒(méi)有教師指導的情況下拉錯音和拉不準音，在初學(xué)階段就養成良好的聽(tīng)覺(jué)能力，音準概念和準確的手指位置，熟練的掌握手指之間的相對距離和他們彼此之間的關(guān)系。使孩子在學(xué)琴的過(guò)程中少走彎路，極大在改善左手演奏的速度和精確的音準，免去手指在指板上找音的現象，利用有限的課余時(shí)間獲得最好的練習效果。為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
亨利·恩斯特·開(kāi)塞（HeinrchEmstKayser1815-1888）德國小提琴家、教師。生前在漢堡教授小提琴，并從事樂(lè )隊演奏工作。他曾寫(xiě)了許多小提琴練習曲并著(zhù)有《小提琴演奏法》尤其是他的第20號作品《開(kāi)塞小提琴練習曲36首》在小提琴學(xué)習進(jìn)程中占有重要地位，是一本很有訓練價(jià)值的初級基礎教材。這本教材是在《克萊采爾》練習曲之后創(chuàng )作的，本練習曲除了風(fēng)格和創(chuàng )作手法近似《克萊采爾》外，其技術(shù)訓練內容也囊括了小提琴演奏的基礎技巧。但就其技術(shù)深度而言，與《克萊采爾》仍有較大的距離。如果不能?chē)栏癜淳毩暻�的要求練習，是不宜太早進(jìn)入《克萊采爾》的學(xué)習。

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