簡(jiǎn)介
在本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中，我們堅持音樂(lè )教學(xué)以審美教育為核心，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，注重體現時(shí)代特征，突出新的教育理念。音樂(lè )教學(xué)應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，強調音樂(lè )與人、文學(xué)、歷史、社會(huì )及相關(guān)藝術(shù)的關(guān)系，把音樂(lè )融入整個(gè)文化背景之中，充分體現音樂(lè )的人文價(jià)值。選材上我們力圖打破以歐洲為中心的舊學(xué)科體系，平等、客觀(guān)地對待歷史上及當代所有音樂(lè )文化財富。根據當代大學(xué)生的特點(diǎn)和審美需求，選擇出題材廣泛、體裁豐富、高品位的，適合他們審美趣味的音樂(lè )作品，盡可能多方面、多角度地學(xué)生提供感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的機會(huì )。我們注意傳統音樂(lè )、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作的經(jīng)典音樂(lè )與優(yōu)秀的新作品之間的比例搭配，選材可能貼近課堂教學(xué)實(shí)際，有利于學(xué)生活動(dòng)設計。

目錄
第一章　音樂(lè )與人
　第一節　音樂(lè )的情結表現
　　對花
　　歌聲與微笑
　　小白菜
　　我要活
　　快樂(lè )的羅俊
　　江河水
　　春節序曲
　　幽默曲
　　葬禮進(jìn)行曲
　　奧賽之死
　第二節　音樂(lè )的情感表達
　　祖國頌
　　大中國
　　兩地書(shū)，母子情
　　父老鄉親
　　駝鈴
　　小夜曲
　　草原之夜
　　搖籃曲
　　思鄉曲
　　紅旗頌
　　A大調（軍隊）波羅奈茲
　第三節　音樂(lè )中的人物形象
　　嘎達梅林
　　歌唱二小放牛郎
　　英雄贊歌
　　公仆贊
　　咱老百姓
　　長(cháng)大后我就成了你
　　智斗
　　歌劇《塞爾維亞理發(fā)師》序曲
　　林肯肖像
　　牧神午后
　　梁山伯與祝英臺
第二章　音樂(lè )與自然
　第一節　音樂(lè )中的動(dòng)物形象
　　斑鳩調
　　夜鶯
　　鴨子拌嘴
　　賽馬
　　百鳥(niǎo)朝鳳
　　鱒魚(yú)鋼琴五重奏
　　野蜂飛舞
　　四小天鵝舞曲
　　小狗圓舞曲
　　動(dòng)物狂歡節
　　貓
　第二節　音樂(lè )中的自然現象
　　春天來(lái)臨
　　苗嶺的早晨
　　春江花月夜
　　朝景
　　月光
　　春之歌
　　雪撬
　　暴風(fēng)雨
　　雷電波爾卡
　第三節　音樂(lè )中的自然景觀(guān)
　　高山流水
　　青藏高原
　　我們是黃河泰山
　　鈴蘭
　　水草舞
　　羊腸小道
　　伏爾塔瓦河
　　大海
　　藍色多瑙河
第三章　音樂(lè )與歷史
　第一節　音樂(lè )與中國歷史
　　廣陵散
　　楚商
　　十面埋伏
　　滿(mǎn)江紅
　　長(cháng)征組歌
　　……
第四章　音樂(lè )與地域風(fēng)情
第五章　音樂(lè )與相關(guān)藝術(shù)
附錄一
附錄二
參考書(shū)目

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