簡(jiǎn)介
本書(shū)相較第一版，最顯著(zhù)的一個(gè)特征就是對深刻的二十一世紀印象——音樂(lè )教師教育和音樂(lè )教育科技的充分觀(guān)照，其適度超前發(fā)展恰恰是確保我國新一輪基礎音樂(lè )教育課程改革成敗的重要條件之一。音樂(lè )教師教育遠程課程的規劃與穩步實(shí)施，有效地發(fā)揮、挖掘多媒體操作與使用的手段和方法，對于當前基礎音樂(lè )教育課程改革所進(jìn)行的音樂(lè )教師校本課程、校本研習將起到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。
　　本書(shū)所探討的四種教學(xué)方法或教學(xué)體系的目的和目標�！端囆g(shù)教育國家標準》所列出的等級成就標準，在很大意義上說(shuō)是雅克一達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫、綜合音樂(lè )感預期結果的一面鏡子。據此，將《藝術(shù)教育國家標準》納入此書(shū)的框架中來(lái)，似乎是非常重要而有意義的。

目錄
前言
第一章　北美音樂(lè )教學(xué)的方法：開(kāi)端
　什么是方法？
　回顧
　展望
第二章　影響音樂(lè )教學(xué)的方法、方式與哲學(xué)
　伍茲霍爾聯(lián)合會(huì )議
　青年作曲家計劃
　耶魯專(zhuān)家討論會(huì )
　曼哈專(zhuān)家討論會(huì )
　曼哈頓維爾音樂(lè )課程方案
　坦格伍德專(zhuān)題研討會(huì )
　目的與目標計劃
　2000目標：美國教育法
　《國家標準》
　安·阿伯專(zhuān)題研討會(huì )
　芒廷雷克研討會(huì )
　蓋蒂藝術(shù)教育委員會(huì )
　總結
第三章　科學(xué)技術(shù)與音樂(lè )教育
　引言
　電子音樂(lè )設備
　“作為其他更有能力的人”的科技
　計算機與信息技術(shù)
　交互式多媒體
　音樂(lè )記譜軟件
　音樂(lè )編序
　計算機輔助教學(xué)
　伴奏軟件
　電視和電話(huà)會(huì )議
　互聯(lián)網(wǎng)與萬(wàn)維網(wǎng)
　萬(wàn)維網(wǎng)：一種教與學(xué)的工具
　結論
第四章　埃米爾·雅克—達爾克羅茲教學(xué)法
　雅克－－達爾克羅茲的教育哲學(xué)
　體態(tài)律動(dòng)的方法
　體態(tài)律動(dòng)的內容
　34種雅克－－達爾克羅茲節奏元素
　雅克－－達爾克羅茲對節奏理論的貢獻
　視唱、視唱－－節奏與即興
　音樂(lè )的解釋
　即興
　結論
第五章　柯達伊教育體系
第六章　奧爾夫音樂(lè )教育
第七章　綜合音樂(lè )感：美國的一種音樂(lè )教學(xué)法與哲學(xué)
第八章　通過(guò)雅克-達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫和綜合音樂(lè )感教學(xué)的教育原理，實(shí)現學(xué)校音樂(lè )課程的目的與目標
第九章　幼兒園——二年級
第十章　三-四-五年級
第十一章　六-七-八年級
第十二章　面向高年級學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)法
第十三章　選用哪一種方法？
譯者后記

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