簡(jiǎn)介
傳統器樂(lè )演奏、教學(xué)體系具有許多無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些非科學(xué)化的傾向和弊端。許多現象沒(méi)有得到準確科學(xué)的詮釋和說(shuō)明，導致了器樂(lè )演奏、教學(xué)中一些似是而非的認識和觀(guān)點(diǎn)的產(chǎn)生。
科學(xué)上的重大發(fā)現，常常來(lái)自于本學(xué)科之外。廣泛吸收和借鑒相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，是發(fā)展傳統器樂(lè )演奏、教學(xué)理論的必由之路。
本書(shū)對針器樂(lè )表演技能學(xué)習與教學(xué)的實(shí)踐，遴遠具有普遍意義的研究主題，運用多學(xué)科交叉滲透的研究方法，把傳統器樂(lè )演奏、教學(xué)理論，與哲學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、思維學(xué)等相關(guān)學(xué)科相結合，在廣泛的層面上，用全新的視野探討器樂(lè )演奏、表演、教學(xué)的普遍原理與客觀(guān)規律。為學(xué)生、教師的學(xué)習和教學(xué)提供一些實(shí)用性理論和具體實(shí)踐的指導。

目錄
序
緒論
第一節 器樂(lè )表演技能教學(xué)研究的內容
第二節 器樂(lè )表演技能教學(xué)研究的目的
第三節 拓寬器樂(lè )表演技能教學(xué)研究的領(lǐng)域
第一章 智力、能力與音樂(lè )技能
第一節 智力與能力
第二節 音樂(lè )能力
第三節 智力與音樂(lè )能力的關(guān)系
第四節 音樂(lè )能力的腦科學(xué)基礎
第五節 音樂(lè )能力形成的決定因素
第二章 器樂(lè )演奏技能的形成
第一節 器樂(lè )演奏技能的特點(diǎn)及形成過(guò)程
第二節 演奏技能的保持與遷移
第三節 影響器樂(lè )演奏技能發(fā)展的因素
第四節 樂(lè )感的構成
第三章 器樂(lè )表演技能學(xué)習理論
第一節 一般學(xué)習理論概述
第二節 器樂(lè )表演技能學(xué)習的情境
第三節 器樂(lè )表演技能學(xué)習的途徑
第四節 器樂(lè )表演技能學(xué)習的模式
第五節 器樂(lè )表演技能學(xué)習的境界
第四章 器樂(lè )表演技能學(xué)習心理(上)
第一節 興趣與學(xué)習
第二節 動(dòng)機與效果
第三節 學(xué)習者的自我意象
第五章 器樂(lè )表演技能學(xué)習心理(下)
第一節 溫故而知新
第二節 心練與手練
第三節 技巧障礙與心理障礙
第四節 練習中的疲勞
第六章 器樂(lè )表演心理(上)
第一節 緊張與怯場(chǎng)
第二節 自卑與焦慮
第七章 器樂(lè )表演心理(下)
第一節 怯場(chǎng)的矯治
第二節 放松的訓練
第三節 放松的表述
第八章 器樂(lè )表演思維
第一節 器樂(lè )表演思維概述
第二節 器樂(lè )表演思維的屬性
第三節 器樂(lè )表演思維的形式
第四節 器樂(lè )表演思維的特點(diǎn)
第五節 器樂(lè )表演中的潛意識
第九章 個(gè)性與非智力因素
第一節 個(gè)性類(lèi)型理論概述
第二節 個(gè)性對器樂(lè )表演技能學(xué)習的影響
第三節 非智力因素
第十章 注重基本能力的培養
第一節 聽(tīng)覺(jué)能力的培養
第二節 節奏能力的培養
第三節 即興演奏能力的培養
第十一章 器樂(lè )表演技能的教學(xué)
第一節 擺正音樂(lè )與技巧的關(guān)系
第二節 實(shí)現器樂(lè )表演技能教學(xué)的科學(xué)化
第三節 確立行之有效的練習方法
第四節 選擇適當的教學(xué)形式
第五節 運用合理的激勵手段
主要參考書(shū)目
后記

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